{"id":32596,"date":"2021-08-09T12:15:27","date_gmt":"2021-08-09T16:15:27","guid":{"rendered":"http:\/\/blogdalucianaoliveira.com.br\/blog\/?p=32596"},"modified":"2021-08-09T12:15:29","modified_gmt":"2021-08-09T16:15:29","slug":"sem-internet-nem-aprendizagem","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/blogdalucianaoliveira.com.br\/blog\/2021\/08\/09\/sem-internet-nem-aprendizagem\/","title":{"rendered":"Sem internet nem aprendizagem"},"content":{"rendered":"\n

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Revista Piau\u00ed, por LUIGI MAZZA E RENATA BUONO<\/strong> – Ao menos dez estados come\u00e7am a retomar as aulas presenciais, ap\u00f3s dezesseis meses de escolas fechadas na pandemia. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o fez, at\u00e9 hoje, um levantamento nacional sobre o impacto do isolamento no aprendizado das crian\u00e7as e adolescentes. O que se sabe \u00e9 que, no universo de 47 milh\u00f5es de estudantes matriculados no ensino b\u00e1sico, os mais pobres e os que vivem em cidades com pouca infraestrutura foram os mais prejudicados. <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Antes da pandemia, ao menos 4,3 milh\u00f5es de estudantes n\u00e3o tinham acesso \u00e0 internet, e, durante o ano letivo de 2020, apenas 6,6% das escolas p\u00fablicas forneceram internet em domic\u00edlio para os alunos. Um ter\u00e7o dos col\u00e9gios da rede p\u00fablica n\u00e3o teve qualquer tipo de aula \u00e0 dist\u00e2ncia \u2013 fosse ao vivo, gravada, pela internet, pelo r\u00e1dio ou pela televis\u00e3o. E mesmo a reabertura das escolas tem sido marcada por desigualdades: entre os alunos de maior renda, 38% estudam em col\u00e9gios que voltaram a ter aulas presenciais, enquanto no grupo dos alunos mais pobres a propor\u00e7\u00e3o \u00e9 de apenas 16%. O\u00a0=igualdades<\/em>\u00a0mostra as desigualdades no acesso ao ensino no Brasil e como tudo se agravou na pandemia.
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No final de 2019, ao menos 4,3 milh\u00f5es de estudantes brasileiros n\u00e3o tinham acesso \u00e0 internet. O dado considera apenas alunos com 10 anos de idade ou mais. Nesse caso, os 4,3 milh\u00f5es equivalem a cerca de 12% do n\u00famero total de estudantes dessa idade. A grande maioria deles \u2013 4,1 milh\u00f5es \u2013 estavam matriculados na rede p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

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No ano letivo de 2020, apenas 6,6% das escolas p\u00fablicas forneceram internet gratuita ou subsidiada aos alunos que estavam em ensino remoto. O dado foi obtido pelo Inep a partir de um question\u00e1rio enviado a todas as 179 mil escolas da rede b\u00e1sica no Brasil, das quais 168 mil (94%) responderam. Na rede municipal, que concentra metade dos estudantes, apenas 2% das escolas forneceram internet para os alunos. Na rede estadual, foram 21% das escolas, enquanto na federal, a menor de todas as redes, foram 82,5%.<\/p>\n\n\n\n

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Em 2020, apenas 64,7% das escolas da rede municipal \u2013 que concentra a maior parte das escolas e dos estudantes brasileiros \u2013 contavam com internet em suas depend\u00eancias. Nas escolas particulares que atendem ao ensino fundamental, a propor\u00e7\u00e3o era de 97,6%. Na rede estadual, 92,1% das escolas tinham internet; na rede federal, todas tinham.<\/p>\n\n\n\n

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No Distrito Federal, 42% das escolas p\u00fablicas ofereceram internet gratuita ou subsidiada para os alunos durante o ano letivo de 2020. \u00c9 uma propor\u00e7\u00e3o seis vezes maior que a m\u00e9dia nacional, de 6,6%. Rond\u00f4nia foi o estado que menos garantiu internet para os alunos em isolamento: apenas 0,5% das escolas p\u00fablicas de l\u00e1 ofereceram o servi\u00e7o.<\/p>\n\n\n\n

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No ano letivo de 2020, apenas 64% das escolas p\u00fablicas no Brasil disponibilizaram aulas ao vivo ou gravadas para seus alunos, fosse por meio da internet, do r\u00e1dio ou da televis\u00e3o. Em alguns estados, a propor\u00e7\u00e3o foi ainda menor: no Amazonas e no Par\u00e1, s\u00f3 33% das escolas p\u00fablicas ofereceram esse servi\u00e7o. Entre as escolas particulares, no Brasil todo, o cen\u00e1rio foi outro: 88% delas promoveram aulas \u00e0 dist\u00e2ncia durante a pandemia.<\/p>\n\n\n\n

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At\u00e9 julho, a retomada das aulas presenciais se deu sobretudo nas escolas particulares frequentadas por alunos de maior renda. Uma pesquisa Datafolha encomendada pela Funda\u00e7\u00e3o Lemann, pelo Ita\u00fa Social e pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) mostra que, entre os alunos matriculados nas escolas de n\u00edvel 4, 5 e 6 na tabela de Indicadores de N\u00edvel Socioecon\u00f4mico (INSE) do Inep, 36% j\u00e1 tinham a op\u00e7\u00e3o de assistir a aulas presenciais. Entre os estudantes de escolas de n\u00edvel 1, 2 e 3 do INSE, apenas 16% tinham essa op\u00e7\u00e3o. Os diferentes indicadores do INSE s\u00e3o calculados com base na renda das fam\u00edlias vinculadas a cada escola, assim como nos seus bens e poder aquisitivo. Quanto mais alto o indicador, maior o n\u00edvel socioecon\u00f4mico da escola.<\/p>\n\n\n\n

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At\u00e9 o dia 5 de agosto, j\u00e1 haviam sido vacinados ao menos 3,2 milh\u00f5es de trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, um dos grupos priorit\u00e1rios no plano nacional de imuniza\u00e7\u00e3o. Desse total, apenas 671 mil tinham completado o ciclo vacinal \u2013 ou tomando duas doses, ou tomando uma vacina de dose \u00fanica. Os outros 2,6 milh\u00f5es ainda aguardavam pela segunda dose da vacina que haviam tomado.<\/p>\n\n\n\n

Fontes: <\/strong>Pnad Cont\u00ednua (IBGE); pesquisa \u201cResposta educacional \u00e0 pandemia de COVID-19 no Brasil\u201d (Inep); Censo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica 2020; Pesquisa Datafolha encomendada pela Funda\u00e7\u00e3o Lemann, Ita\u00fa Social e Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID); Minist\u00e9rio da Sa\u00fade.
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